Ailenin konu ile ilgili bilgilendirilmesi hareketli ve dikkati dağınık bir çocukla nasıl bir yol izleyebileceğini öğrenmesi önemlidir. İlişkilerin iyi olmadığı, düzensiz, kuralların net olmadığı bir aile her çocuk için olumsuz bir ortamdır. Ancak DEHB li bir çocuk için çok daha olumsuz etkileri olacaktır. Anne babanın sorunun çözümü için birbirlerini eleştirmeden ortak bir tutum ve tavır içinde beraber hareket edebilmeleri çok önemlidir. Özellikle annenin tükendiği durumlarda sorun daha ilerlemektedir.
Okul ve sınıf ortamı DEHB olan bir çocuk için çok önemlidir. DEHB olan çocuklar için sınıf içi düzenlemeler tedavinin önemli bir bölümünü oluşturur. Daha esnek, yaratıcılığa izin veren, görsel materyalle desteklenmiş, zamana dayalı sınavların daha az olduğu bir sınıf içi düzenleme sadece DEHB olan çocuklar için değil tüm çocuklar için yararlıdır. DEHB olan çocukların olumlu özellikleri olan enerjik olma, yaratıcılık, sıcakkanlı, cana yakın olma, iyi bir espri yeteneğinin olması, girişkenlik, yardımseverlik gibi özelliklerin ön plana çıkabileceği bir okul ortamı yaratılması önemlidir. Aile ve öğretmen işbirliği çok önemlidir.

İlaç tedavisi etkinliği en iyi gösterilmiş tedavi biçimidir. Bununla birlikte tanı konulması doğrudan ilaç tedavisine başlamayı gerektirmez. Çocuklar genelde kendi istekleri ile gelmedikleri için işbirliği sağlanması önemlidir. Anababalar bazen ilaçtan aşırı beklenti içinde olabilirler ve diğer yaklaşım biçimlerine gereken önemi göstermeyebilirler ya da ilaca karşı korku ve endişeleri nedeni ile tümden reddedici olabilirler. Bunlar tedaviye hazırlık aşamasında ele alınması gereken konulardır.
DEHB tedavisinde kullanılan ilaçların olumlu etkileri ve güvenli oldukları bilimsel çalışmalarla defalarca gösterilmiştir. İlaçlar çoğunlukla sanıldığı gibi sadece ağır vakalara verilmez, ancak hafif durumlarda çevresel düzenlemelere yanıt alınabilir ve duruma göre beklenebilir. Sorunlar karmaşıklaştıkça, ilaç tedavileri dışındaki yöntemlere daha fazla ihtiyaç duyulmaktadır. İlaçlar uygun davranışsal ve pedogojik yaklaşım girişimlerinin önemini azaltmaz, aksine onları kolaylaştırır ve etkinliğini arttırır.
Hiperaktif ya da dikkati dağınık çocukların ilaç tedavilerinde sakinleştirmek ya da yatıştırmak gibi bir amaç yoktur. Tam tersine, uyarıcı ilaçların yaptığı çocuğun amaçsız ve başıboş enerjisini kendi denetimi altına almasını sağlayacak dikkat ve konsantrasyon devamlılığını sağlayabilmektir.
Tedaviyi kısa zamanda başlayıp bitecek bir durumdan çok zamana yayılan, her zaman kolay olmasa da okul, aile ve hekimin işbirliğini gerektiren, süregiden bir yardım olarak düşünmek gerekir. Tedavinin ne kadar süreceğini önceden kestirmek güçtür. Tedavi çocuğun öğrenme uyumunu zorlaştıran yapısal ve çevresel etmenlerin ortadan kaldırılmaya çalışılması ya da etkisizleştirilmesinden ibarettir. Tedavi için en değerli dönem okul öncesi ve okul çağının ilk yıllarıdır. Daha sonraki yıllarda, daha önce bahsedilen ek sorunların ortaya çıkma riski artmakta, çocuğun öğrenmeye karşı olumsuz tutumu pekişmekte ve çocuğun bilgi açığı arttığı için tedaviye yanıt azalmaktadır.

DEHB olgularının %70 i değişik görünümlerle ergenlikte de devam eder. Ailede hiperaktivite öyküsünün olması, psikososyal ortamın olumsuzluğu, beraberinde öğrenme bozukluğu, depresyon, anksiyete bozukluğu ve davranım bozukluğu gibi eştanıların olması seyri olumsuz etkiler. Tedavi edilmemiş olguların her durumda söz konusu olmamakla birlikte, erişkin yaşamlarında toplam olarak daha az okumuş, iş yaşamlarında daha fazla sorun yaşayan, daha fazla psikiyatrik bozukluk sergileyen, alkol ve madde kullanım riski daha fazla olan bireyler olmaya aday oldukları ileri sürülmüştür.

DEHB tedavi edilmezse ders başarısızlığı, sosyal ilişkilerde güçlük ve düşük benlik algısı çocuğun ileriki yıllarını olumsuz etkileyecektir.